如何引导小班幼儿在游戏中学数学
如何引导小班幼儿在游戏中学数学呢？其实可以在教学过程中可以设计一些趣味游戏，让幼儿在游戏中获取数学知识。而且也可以用一些生活的例子来做模拟场景，让幼儿运用数学方法去解决简单的生活问题。本文内容是如何引导小班幼儿在游戏中学数学。
1、结合日常来设计
日常生活占据了孩子幼儿教育中的很大的一部分，所以从爸爸妈妈的角度来考虑的话，他们一般都希望老师能够多关注孩子的日常生活，照顾好他们。因此，把数学知识融入幼儿的日常活动中其实是目前老师们非常关注的一个问题。
2、在运动中学数学
有的老师说，幼儿是在摸、爬、滚、打中来认识周围的一切的。因为孩子还小，孩子总是喜欢动来动去，喜欢运动，所以根据孩子的年龄特点，老师们不妨把数学练习和运动即体育游戏结合起来，让孩子在运动的时候能够学习到数学知识。
3、对已有的活动进行改编
现在，大部分的体育锻炼都是对幼儿基本动作技能的训练，非常容易掌握，所以，在教学的过程中，老师不妨把现成的体育游戏进行改编，把数学和体育结合在一起。
根据皮亚杰的认知理论，有专家提出可以“在操作中学数学”向“在社会情景中学数学”变革的理论，其实，把体育运动和数学结合在一起，也算是学习这一理论的一点实践经验和体会吧。
1、动手操作
“玩数学”在数学教学活动中，教师提供各种操作材料，让幼儿在玩中学数学里面的相关经验，幼儿在操作中运用多种感官，动手动脑，探究问题。在与材料的相互作用过程中，获取知识，达到动手动脑的协调能力。例如：数学在给《动物宝宝排队》这一活动中，我们将目标定位在根据标记给“动物排队”，初步感知大、小的相对性，在出示从头到大排序的标记时，我没有直接告诉幼儿标记的意思，而是先让幼儿观察标记的特征，猜测标记的含义，通过观察，幼儿发现标记两头不一样大，而且越来越大，幼儿理解了操作要求和活动目标。通过自己亲自感知，获得了更多的数学经验和逻辑知识，发展了幼儿思维的敏捷性和灵活性，使幼儿在玩中学，做中思。
2、精心设计
“学数学”游戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿教育最基本的形式。为了改变数学的枯燥、乏味，在教学活动中我精心设计游戏，让幼儿在游戏中获取知识。例如数学活动《小猫爱妈妈》，我针对小班幼儿的年龄特点和数学知识特点，我采用游戏的教学方法。首先：请小朋友看一看，这是什么（鱼），有多少条鱼？（许多条鱼），这些鱼是什么颜色的？（红黄绿），小猫最喜欢吃鱼了，猫妈妈每天都捉许多鱼给小猫吃，小猫一天天长大，能自己捉鱼吃了里，可是猫妈妈却累病了？猫妈妈躺在窝里不能动，怎么办呢？通过游戏《小猫爱妈妈》引导幼儿学习按照颜色标记分类。放磁带“小猫爱妈妈”创设游戏情景，设计三次难度层次不同的游戏。第一次是颜色不同，一样大的鱼，第二次是颜色不同，大小不同的鱼，第三次是颜色、大小、形状都不同的鱼，带领幼儿开展游戏。幼儿通过游戏能感知数学活动的乐趣，还能在不断的探索中体验成功的快乐。幼儿兴致勃勃在不知不觉中进入了数学的知识领域。享受获得数学知识的愉悦。在游戏中幼儿脸上始终是兴奋的`表情，只有幼儿在数学游戏中体验到成功的乐趣，才能主动探索数学游戏的奥妙，幼儿才能主动学数学，才能提高对数学的兴趣。
3、走进生活
“用数学”为了激发幼儿对数学的兴趣，我运用多种方式，寻找日常生活中的数学，创设情景，让幼儿运用数学方法去解决简单的生活问题例如：在室内外走廊开设“《有趣的数字》”，“《图形宝宝变变变》，”“《给小动物喂食》”等。在盥洗室里有排队等候的小脚印标记，我是第几组，我排第几队等，我还引导幼儿在生活中观察玩具、门窗、桌椅的形状、个子的高矮等。幼儿强烈的好奇心会驱使他们主动地观察，找出正确的答案，享受成功的乐趣。运用一日活动各个环节与幼儿生活息息相关的数学轻松回答，让幼儿感到数学不是一门枯燥、乏味的学科，而是解决实际问题的工具。
孩子的潜能是无限的，教师要根据幼儿的认知特点，设计符合幼儿心理发展规律，融知识性、趣味性、实用性一体的数学游戏，发展幼儿的思维能力，提高幼儿对数学活动的兴趣，使幼儿轻松愉快地学数学。
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