简述各种行为类型及表现
简述各种行为类型及表现。行为表现是对人行为，思想的总结。人的性格有五种类型，每个类型都代表一类人，气质也是这样有几种类型。接下来一起看看简述各种行为类型及表现，希望对大家有所收获。
一、老虎型（支配型Dominance）
个性特点：有自信，够权威，决断力高，竞争性强，胸怀大志，喜欢评估。企图心强烈，喜欢冒险，个性积极，竞争力强，有对抗性。
优点：善于控制局面并能果断地作出决定的能力
缺点：当感到压力时，这类人就会太重视迅速的完成工作，就容易忽视细节，他们可能不顾自己和别人的情感。由于他们要求过高，加之好胜的天性，有时会成为工作狂。
行为特征：交谈时进行直接的目光接触；有目的性且能迅速行动；说话快速且具有说服力；运用直截了当的实际性语言；办公室挂有日历、计划要点。
二、猫头鹰型（精确型Conformity）
个性特点：很传统，注重细节，条理分明，责任感强，重视纪律。保守、分析力强，精准度高，喜欢把细节条例化，个性拘谨含蓄。
优点：天生就有爱找出事情真相的习性，因为他们有耐心仔细考察所有的细节并想出合乎逻辑的解决办法。
缺点：把事实和精确度置于感情之前，这会被认为是感情冷漠。在压力下，有时为了避免做出结论，他们会分析过度。
行为特征：很少有面部表情；动作缓慢；使用精确的语言、注意特殊细节；办公室里挂有图表、统计数字等。
三、考拉型（耐心型Pace/Patience）
个性特点：很稳定，够敦厚，温和规律，不好冲突。行事稳健、强调平实，有过人的耐力，温和善良。
优点：他们对其他人的感情很敏感，这使他们在集体环境中左右逢源。
缺点：很难坚持自己的观点和迅速做出决定。一般说来，他们不喜欢面对与同事意见不和的局面，他们不愿处理争执。
行为特征：面部表情和蔼可亲；说话慢条斯理，声音轻柔；用赞同型、鼓励性的语言；办公室里摆有家人的照片。
四、孔雀型（表达型Extroversion）
个性特点：很热心，够乐观，口才流畅，好交朋友，风度翩翩，诚恳热心。热情洋溢、好交朋友、口才流畅、个性乐观、表现欲强。
优点：此类型的人生性活泼。能够使人兴奋，他们高效地工作，善于建立同盟或搞好关系来实现目标。他们很适合需要当众表现、引人注目、态度公开的工作。
缺点：因其跳跃性的思考模式，常无法顾及细节以及对事情的完成执着度。
行为特征：运用快速的手势；面部表情特别丰富；运用有说服力的语言；工作空间里充满了各种能鼓舞人心的东西。
五、变色龙型（整合型1/2Sigma）
个性特点：中庸而不极端，凡事不执着，韧性极强，擅于沟通，是天生的谈判家，他们能充分融入各种新环境新文化且适应性良好，在他人眼中会觉得他们“没有个性”，故“没有原则就是最高原则”，他们懂得凡事看情况看场合。
优点：善于在工作中调整自己的角色去适应环境，具有很好的沟通能力。
缺点：从别人眼中看变色龙族群，会觉得他们较无个性及原则。
行为特征：看似没有凸出个性，但擅长整合内外资源；没有强烈的个人意识形态，是他们处事的价值观。偶尔具有高度的应变能力。他性格善变，处事极具弹性，能为了适应环境的要求而调整其决定甚至信念。
人类的行为主要分为：
1、本性行为。如：食、性等。特点是不学自会。
2、情感行为。如：喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊。特点是受外界刺激后自然流露。
3、交往行为。如：人际间的语言交流和书面交流。特点是互动性。
4、模仿行为。如：小孩对大人行为举止和语言等的模仿。特点是不自觉性。
5、学习行为。如：学说话、学走路、学文化、学知识，特点是吸纳性。
6、制造行为：如：制造工具，制造机器，盖高楼，建大桥，特点是复制性。
7、创造行为。如：新理论、新学说的创立，新产品的研制和开发等等。特点是创新性。
人类不同于其他生物，同时具有生物和社会双重属性，据此可将人类行为划分为本能行为和社会行为两大类。
本能行为主要包括三个方面：
1、与基本生存有关的本能行为，如摄食行为和睡眠行为；
2、与种族保存有关的本能行为，典型的表现是性行为；
3、攻击与自我防御行为，这种本能行为广泛存在于低等动物乃至人类医学教`育网整理，表现为对外来威胁的反抗、妥协和逃避。
社会行为的涵盖面非常广，如职业技能、社会角色行为、娱乐行为等。可见，社会行为是人在社会化过程中为了自身的`生存和发展而形成的一系列行为，其根本动力为社会心理因素的影响和驱动。
人的气质可分为4种类型：
胆汁质（兴奋型）、多血质（活泼型）、粘液质（安静型）、抑郁质（抑制型）。
在现实生活中，并不是每一个人都能归入某一种气质类型，现实生活中大多数人都偏于中间或混合型。气质是人的天性，无好坏优劣之分。在教育教学中，教师可以从以下几个方面做好工作：
（1）要克服气质偏见。
（2）针对学生气质差异因材施教。
①对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的个性品质。
②对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。
③对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。
④对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好，善于交往，富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。
（3）帮助学生进行气质的自我分析，培养良好的气质品质。
（4）组建班干部队伍时，应考虑学生的气质类型。
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