如何提高幼儿国语教学
如何提高幼儿国语教学，我们都知道3～6岁是孩子学习语言的最佳时期，这时候孩子们在幼儿园学习国语是重中之重的，那么大家知道如何提高幼儿国语教学吗，一起来看看提高幼儿国语教学的方法吧！
如何提高幼儿国语教学
一、提高自身的普通话水平。
孩子好模仿，愿意与人交流，教师就因势利导，用普通话和他交流，而这就要求教师本身要有较高的普通话水平。在平时，教师应该规范自己的语言，保证正确发音，遇到语音不能确定的字、词，就查字典，及时纠正错误，以确保在孩子面前运用正确的语言。
家庭语言环境对孩子的语言能力发展有着最直接的影响。孩子与主要抚养者的交流是影响他语言发展的最重要因素。因此，请尽量克服各种障碍，为孩子提供一个良好的家庭语言环境吧。你要规范自己的语言，保证词语的正确发音，遇到语音不能确定的字、词，及时查字典进行纠正，以确保在孩子面前能较正确地发音。
二、为孩子创设普通话学习的语言环境。
坚持说用普通话和孩子们交流。无论是吃饭、睡觉，还是给小朋友讲故事，一律采用普通话，为孩子创设了一个良好的学习普通话的环境。
有些妈妈尤其是祖辈总有这样的顾虑：“我们的普通话不标准，说起来别别扭扭的，自己听得都怪不舒服的，还会妨碍孩子的普通话学习，还不如干脆就说方言呢。”其实，这是一种思想上的误区，你不能因为普通话水平较差就放弃在家和孩子说普通话。要知道，即使是带有方言腔的普通话也比纯粹用方言与孩子交流更有益于他学普通话。
三、在游戏中提高孩子普通话的水平。
3～6岁是孩子学习语言的最佳时期。平时坚持让孩子参与发言，坚持多听、多读、多说的原则。积极创造各种游戏活动，多给孩子练习说普通话的机会，如讲故事、念儿歌，谈谈自己的所见所闻等，及时纠正、辅导孩子发音，不断提高孩子的语言能力。孩子受年龄的限制，对字、词发音的准确度较差，如果还受一些方言的干扰，前后鼻音容易发错。另外，绕口令、词语接龙、以字连词的方法，也能帮助孩子发音。
四、及时和家长家流，让孩子在家坚持说普通话。
在随意自然的环境中提高孩子学说普通话的水平，有些妈妈看孩子不会说普通话，心里着急，会经常表现在行动上，如经常提醒孩子“用普通话怎么说啊”等等。孩子年龄还小，你如若运用外部压力、命令等方式强迫他说普通话，会给他造成心理负担。
最好在随意、自然、无拘束的氛围中引导孩子说普通话，比如听儿歌朗诵磁带、听广播、看电视新闻时和孩子尝试模仿别人的'发音。孩子对周围生活充满新鲜感，表现出强烈的表达愿望时，你要善于捕捉“信息”，采用多种形式调动他说话的积极性。比如在公交车上，就能经常看到孩子跟着公交车里的广播一起报站牌：“下一站，八一公园到了，请乘客们带好随身携带的物品……”孩子在这种随意的氛围中，用游戏的方式学说普通话，在非常愉悦的状态下就学会了。
五、适当运用鼓励手段
孩子能够正确地说普通话，你要给予积极的鼓励，让他感到自己的表达方式是被接受和认可的，以激发说普通话的信心和勇气。当孩子出现语言错误时，再恰当地给予纠正，而不是指责、训斥。
幼儿教学方法有哪些
1、启发探索法
启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。
2、游戏法
游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。
3、归纳演绎法
归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。
4、比较法
比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。按照比较的形式来分，可分为对应比较（如重叠等）和非对应比较（如单双排的不对应等）。
5、操作法
操作法是幼儿学习数学的基本方法。由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点，所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，能够引起他们的注意和兴趣。幼儿通过操作活动，通过操作具体的材料。
6、讲解演示法
讲解演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。
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