3~6岁儿童注意发展的特征中正确的是
3~6岁儿童注意发展的特征中正确的是，对于孩子的成长问题是很多家长们都关注的一个问题，不同年龄阶段的孩子们的注意发展特点是不同的，3~6岁儿童注意发展的特征中正确的是
3～6岁儿童注意发展的特征中，正确的是（A）
A.无意注意占优势
B.有意注意占优势
C.注意的发展开始受言语支配
D.“客体永久性”概念产生
3-4岁儿童心理发展的一般特征：
幼儿的认知活动仍然依赖于行动，其特点是在思考时做事，不是想好再做。
4-5岁儿童心理发展的一般特征：
1、儿童在课堂上的积极性高，行动灵活，活动量大。
2、对周围事物充满好奇和新鲜。
3、自我控制力不强，思维活跃。
5-6岁儿童的心理发展一般特征：
对事物有强烈的兴趣和理解欲望，爱问各种问题，认知水平有了很大提高。在这个时期，幼儿的思维仍然是一个具体的形象，但最初的逻辑思维已开始萌芽，可以掌握一些抽象概念。
3～6岁儿童注意发展的特征是：无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展。
1、无意注意占优势，其发展表现为：刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素；与兴趣和需要关系密切的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。
2、有意注意的初步形成，处于发展的初级阶段，水平低、稳定性差，依赖成人的组织和引导，有如下表现特点：有意注意受大脑发育水平的局限；幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人要求下发展的；逐渐学习一些注意方法；幼儿的有意注意是在一定活动中实现的。
扩展资料：
一、教会幼儿一些维持注意的方法：
如：在看书时，用手指指着自己的阅读内容，帮助自己维持有意注意。
二、通过一些活动来维持幼儿的注意：
1、多种方式呈现自己的教学内容：言语、图片、视频、游戏等；
2、让幼儿自己动手操作；
3、对维持注意的幼儿进行鼓励。
一、幼儿的无意注意占据优势地位
无意注意是一种事先没有预定目的，并且不需要意志努力的注意。它是人们不由自主对那些强烈的、新颖的和感兴趣的事物所表现出来的心理活动的指向和集中。
3岁前幼儿的注意基本上属于无意注意，许多事物都能引起他们的无意注意，3-6岁幼儿的无意注意占据优势地位。
引起幼儿无意注意的诱因有两种：一是刺激强烈、对比鲜明，新颖变化多动的事物；二是与幼儿兴趣、需要、生活经验相关的事物。感兴趣的、好玩的、熟悉的事物幼儿都喜欢。
由于幼儿无意注意受事物的活动性、刺激是否强烈、是否感兴趣等因素的影响，教师在面对小班年龄段幼儿时要如何吸引他们的注意呢？
第一，教师的语言要符合幼儿的特点；
第二，教师的肢体动作要有吸引力；
第三，教师使用的教学方法要丰富多样；
第四，为幼儿选择感兴趣的、可知觉的学习内容；
第五，安排恰当的教学环境；
第六，选择生动形象、色彩鲜艳的教玩具；
二、幼儿的有意注意初步发展
有意注意是一种预定目的，在必要时需要做出意志努力的注意。它受人的意识支配、调节和控制。
在幼儿园中，幼儿的有意注意得到了初步的发展。幼儿认真听老师讲故事，画画、做手工等都是有意注意。老师经常提醒幼儿“注意听老师讲”，就是为了唤起幼儿的有意注意。幼儿的有意注意是在教育者的培养和要求下发展的，是通过活动和操作来维持的。
那么教师应该如何引起和保持幼儿的有意注意呢？
第一，明确活动的目的和任务，让幼儿进行活动时先说清要求；
第二，培养间接兴趣，如果幼儿对某一活动不感兴趣，教师可以通过一定的物质奖励吸引注意；
第三，培养坚强的意志和耐心，培养专注做事的习惯，幼儿活动时尽量不要打扰；
第四，合理地组织活动，引起幼儿对活动的兴趣，不能单纯地让幼儿听讲。
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