早期阅读应当如何理解
喜欢阅读，这是一件好事，但远非大家想象中的那么无比重要。大多数家长重视早期阅读，只是为了不让孩子不输在起跑线上。阅读不仅仅只是获得知识的途径，也是个人爱好的生活方式。接下来一起；来了解更多的早期阅读应当如何理解吧！
早期阅读，顾名思义，就是在孩子还小的时候，或者是在认知发展的前期，进行的一系列阅读，或者准备阅读的活动。随着文明进程的加深，这种阅读教育的方法也越来越受到家长关注。但是却不一定真正的掌握了方法。仍然存在着许多误区。
中外儿童早期阅读比较
在起始阅读年龄上，我国与西方发达国家存在很大差异，西方发达国家儿童在6至9个月时就开始阅读，而中国儿童则普遍要到2至3岁才开始阅读活动。美国儿童在4岁后进入独立的、自主性的大量阅读阶段，而中国儿童平均到8岁(小学二年级)才能达到这个水平。美国一年级儿童每年平均阅读30000字，低能力一年级儿童大约读16000字，高能力儿童大约读44000字。中国一年级儿童每年平均阅读4900字，少于美国儿童的1/6，且高能力则和美国低能力儿童的阅读量相当。
解读“早期阅读”
“早期阅读”不是一个新概念，却仍然是让很多人迷惑的'概念。它真正的概念是婴幼儿凭借色彩、图像和成人的语言以及文字来理解以图画为主的婴幼儿读物的所有活动。对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。而很多家长都简单地把识字当作了早期阅读教育。
研究表明，儿童早期阅读、计算能力对日后的智力发展影响最大。这两项构成了一些儿童的主要学习障碍，早慧的孩子有一个共同的特点，那就是喜欢阅读。美国心理学家经过多年关于天才发生学的研究成果表明：有44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5岁之前就开始阅读了。美国1998年的一项研究发现，学业差异大多取决于学生的学习能力，而此项能力在入学之前就已得到不同程度的发展。几乎所有的学习障碍都是在13岁之前形成的。
由此可见。实际上早期阅读并不是一味的让孩子学到多少知识和内容。他所要达到的目的就是让孩子爱看书爱学习。最终的达到孩子学习能力前，自己去看书的目的。这也可以看作是磨刀不误砍柴工吧。同样的方法还可以应用到其他方面去。
早期阅读，顾名思义，就是指学前期儿童的阅读。在家庭和幼儿园开展儿童早期阅读非常有意义，但不必过于专业化、过于课程化、过于功能化，要着重于孩子阅读兴趣的调动和激发。
1、反复阅读
一本好的绘本值得反复阅读，在阅读过程中观察图文，获取信息，鼓励孩子说出发现和感受，并且可以不失时机地进行联想推理，构建作品的整体面貌和意义、主旨，让孩子理解作品的发展意义。
2、对话式阅读，让孩子沉浸其中
对话式阅读的好处在于提高孩子的联合注意，联合注意是指儿童与同伴共享一个当下兴趣点的注意状态，对话式绘本阅读能更好地促进儿童保持注意的能力，并且这种高度的注意力能够促进语言的快速发展。
扩展资料
培养幼儿的早期阅读能力：
1、创造良好的阅读环境
创造一个好的阅读环境，是十分重要的，让孩子身处阅读氛围浓重的环境里面，不仅能够让孩子主动的进行学习探索新的知识，还有感受到阅读带给他们的喜悦。
2、培养一个好的阅读习惯
好的阅读习惯会让阅读的效果事半功倍。幼儿时期也是培养好习惯的最佳时期。培养好的阅读习惯才会让孩子学会真正的阅读。好的阅读习惯，例如：按顺序阅读，规定的时间进行阅读，交流分享读书心得，整理书籍等。
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