夸奖孩子当心夸出表扬瘾
夸奖孩子当心夸出表扬瘾，孩子的成长受环境影响很很大，积极解决孩子成长过程中出现的问题，对孩子的教育切不可“揠苗助长”，共同努力让孩子的发展更上一层楼吧。下面跟大家分享夸奖孩子当心夸出表扬瘾内容，希望对大家有帮助！
反思“好孩子是夸出来的”教育理论
过去30多年的大量研究表明，轻率的表扬对学生无益，反而会干扰他们的学习。我们倾向于认为能将自尊拱手交给孩子，但常常事与愿违。
夸奖孩子智力高，例如“你太聪明了”，通常也弊大于利
多年来，“好孩子是夸出来的”观念一直在美国教育界盛行并被各地教师付诸实践——孩子们通常每天都会得到肯定，稍有表现就可得到言语等方面的奖励。不过，任何观念都不能绝对化，全美各地都开始对这一观念作出反思。
教育要关注长期表现
《华盛顿邮报》16日报道说，美国越来越多的教师正摒弃这种“空洞的表扬”的做法。基于心理学以及大脑方面的研究，教育从业者们打算使用一些更 精确、科学的'“表扬词汇”，以促进孩子们切实从错误中汲取教训并承担更多具有挑战性的任务。教育水平在全美居前的马里兰州蒙哥马利县、弗吉尼亚州费尔法克 斯县即在发生类似转变。
斯坦福大学心理学家的研究显示，夸奖孩子智力高，例如“你太聪明了”，通常也弊大于利——经常被夸奖聪明的孩子更容易逃避那些可能损害他们“声 誉”的困难任务，而被夸奖很努力、敢于冒风险的孩子更乐于接受挑战并实现更大的成功，相信智力并非与生俱来而是可以通过学习新事物不断发展的孩子，其长期 表现也更佳。
明确方向强过泛泛表扬
报道援引《用奖赏惩罚》一书的作者阿尔菲·科恩的话说，大部分表扬会鼓励孩子成为“表扬瘾君子”，会导致他们依赖外界反馈而不能培养自身的判断标准以及学习动机。
报道还举例说，布鲁金斯学会布朗教育政策中心2006年的一项研究显示，美国8年级学生在国际数学竞赛中的成绩只能算得上中等，但他们的“自信心”却非常高——与新加坡、韩国等成绩更好的国家的学生相比，美国学生更容易报告说自己“数学学业较好”。
德韦克认为，告诉孩子何为优秀表现以及努力方向而非泛泛表扬，对教育从业者来说至关重要。
思考问题的方式可以简单分为两种，一种是固定思维，一类是变化思维。一个人是否能成事和他思考方式有关。
固定思维和变化思维的主要差别在于：前者相信自己能力是不会提升的；而后者则自己的潜力能够因为努力得到上升。成长思维的小孩做事很少会放弃，同时更能享受过程的乐趣。
因此，假如父母只夸小孩聪明，容易让孩子觉得自己的天赋有限，对孩子形成成长思维非常不利。
这里提出了几种夸奖孩子的合适方法，家长运用的熟练，孩子一定可以不停进步。
不要再说“你很聪明”，试着从这些角度夸奖孩子：
1、赞赏努力
当小孩给你看一幅优秀的作品，千万不要因为高兴而太过得意，一定要记得赞赏他为此做的努力。
2、夸奖态度
如果小孩面对自己的任务有满满的动力，浑身散发出正能量，一定不要忘记夸奖他正确的态度。
3、赞同合作精神
无论一个人多能干，他自己能做到的事也是及其有限的，如果小伙伴和自己的孩子一起配合做成了一件事，完成的很不错，那么一定要肯定孩子的团队配合能力！
4、发现细节
当孩子某一个方面的能力有了明显的提高，一定要发现细节，最好要足够具体。
比如：
你今天游泳的姿势更规范了，并且换气也变得均匀了，相比前几天有很大进步了，真棒！
5、夸奖创意
这里最需要家长注意的点，是注意到孩子的奇妙想法，这里容易跟“聪明“联系起来，但是真的是聪明吗？
它应该是创意和思考的积累哦，是孩子在尝试无数次可能性方案之后才收获的脑洞大开呢！所以，表扬“有创意”就对啦！
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