牛不喝水强按头与急于求成
牛不喝水强按头与急于求成，牛不喝水强按头的意思是为人家不情愿做的，就算强迫也不能让对方就范，比喻想用强迫手段使就范，也引申为“牛不喝水时按不下它的头。以下分享牛不喝水强按头与急于求成。
牛不喝水强按头拼音
[ niú bù hē shuǐ qiǎng àn tóu ]
牛不喝水强按头的意思
比喻用强迫手段使就范。
成语基本释义：
[ 成语形式 ]
7字成语
[ 成语结构 ]
复句式成语
[ 常用程度 ]
常用成语
[ 感情色彩 ]
中性成语
[ 成语繁体 ]
牛不喝水??按?
[ 成语用法 ]
作宾语、定语；指强迫
牛不喝水强按头近义词
牛不饮水强按头
牛不喝水强按头反义词
苟且偷生、卑躬屈膝
牛不喝水强按头出处
清·曹雪芹《红楼梦》第46回：“家生女儿怎么样？‘牛不喝水强按头’吗？我不愿意，难道杀我老子娘不成！”
牛不喝水强按头造句：
王朔《谁比谁傻多少》：“南希右拦，左冲右突，不得门而出，退回屋内，大步踱圈，气极而喝：‘牛不喝水强按头吗？’”
急于求成拼音
[ jí yú qiú chéng ]
急于求成的意思
不顾一切地想马上取得成效。
成语基本释义：
[ 成语形式 ]
ABCD式的成语
[ 成语结构 ]
偏正式成语
[ 常用程度 ]
常用成语
[ 感情色彩 ]
中性成语
[ 成语繁体 ]
急于裘成
[ 成语正音 ]
成，不能读作“cénɡ”。
[ 成语用法 ]
偏正式；作谓语、宾语、定语；含贬义
急于求成近义词
迫不及待、急功近利
急于求成反义词
从容不迫
急于求成出处
明 罗贯中《三国演义》第45回：“二都督道：‘急切不得下手！’”
急于求成造句：
做学问需要有科学的方法和踏踏实实的工作态度，急于求成是不行的。
1、“牛不喝水强按头”的下一句是什么
这是一个成语，没有下一句呀.
成语：牛不喝水强按头
拼音：niú bù hē shuǐ qiǎng àn tóu
解释：比喻用强迫手段使就范。
出处：
清·曹雪芹《红楼梦》第四十六回：“鸳鸯道：‘家生女儿怎么样？“牛不吃水强按头”吗？我不愿意，难道杀我的老子娘不成！’”
示例：那一年通州的男女洋学生下乡大扫茬，遇见没有剪辫子的男人便~，咔嚓一声铰掉后脑勺的猪尾巴。 ★刘绍棠《水边人的哀乐故事》一
2、你们知道牛不喝水强按头的意思吗
成语名称：牛不喝水强按头 发音：niú bù hē shuǐ qiǎng àn tóu [编辑本段]解释 俗语，比喻用强迫手段使就范。
在粤语中，有俗语云：“牛唔饮水，唔揿得牛头低。”意为“牛不喝水时按不下它的头。
”，即为人家不情愿做的，就算强迫也不能让对方就范。 [编辑本段]出处 清·曹雪芹《红楼梦》第四十六回：“鸳鸯道：‘家生女儿怎么样？
“牛不吃水强按头”吗？我不愿意，难道杀我的老子娘不成！’” 清·曹雪芹《红楼梦》第四十六回：“鸳鸯道：‘家生女儿怎么样？“牛不吃水强按头”吗？我不愿意，难道杀我的老子娘不成！’”
示例 清·曹雪芹《红楼梦》第四十六回：“鸳鸯道：‘家生女儿怎么样？“牛不吃水强按头”吗？我不愿意，难道杀我的老子娘不成！’” 那一年通州的男女洋学生下乡大扫茬，遇见没有剪辫子的男人便~，咔嚓一声铰掉后脑勺的猪尾巴。
3、牛不喝水强按头
牛不喝水强按头.词义：.比喻用强迫手段使就范。
墙内开花墙外香：比喻有的人才在本单位本地不吃香而在外单位外地吃香的不正常现象；也引申为事物在出产地不如在外地受欢迎。蓬生麻中，不扶自直比喻生活在好的环境里，得到健康成长。
十步之内，必有芳草.十步之内，必有芳草在千搜词霸中的释意：.比喻处处都有人才。多行不义必自毖比喻做了很多坏事
起结果必定会报应在自己身上，自己会为自己的所作所为付出代价.芝麻开花节节高：芝麻的花也就是成熟后的果实是直接长在一条芝麻杆上的.上面的上面还有花，一个比一个高.所以就说芝麻开花节节高.用来比喻成就显著，一个接一个的成果.二进宫指第二次进监狱可引用为第二次。
4、按着牛头喝水（歇后语）
按着牛头喝水——勉强不得
意思是不能勉强。
有成语“牛不喝水强按头”
解释：比喻用强迫手段使就范。
出处：清·曹雪芹《红楼梦》第四十六回：“鸳鸯道：‘家生女儿怎么样？“牛不吃水强按头”吗？我不愿意，难道杀我的老子娘不成！’”
5、牛不喝水强按头是什么生肖
牛不喝水强按头是什么生肖 ——答案：龙、虎。
牛不喝水强按头
niú bù hē shuǐ qiǎng àn tóu
【解释】比喻用强迫手段使就范。
【出处】清·曹雪芹《红楼梦》第四十六回：“鸳鸯道：‘家生女儿怎么样？“牛不吃水强按头”吗？我不愿意，难道杀我的老子娘不成！’”
【结构】复句式
【用法】作宾语、定语；指强迫
【近义词】牛不饮水强按头
【例句】那一年通州的男女洋学生下乡大扫茬，遇见没有剪辫子的男人便~，咔嚓一声铰掉后脑勺的猪尾巴。 ◎刘绍棠《水边人的哀乐故事》一
牛不喝水强按头，越急学生学习越糟糕
教育发展过程，或者再具体地说，人的成长过程是一个不断完善的过程。在发展过程中的每一步，都不是完美的。但是我们常常用完美的观点去要求学生，以为取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；
取乎其下，则无所得矣。那么，面对着一个班级，那么多的课程和教学任务，教师要面对那么多的学生，教学实施不可能定位于每个学生的发展。即便是取乎其中，有的学生会觉得没有挑战性而觉得无意思，有的学生会因为难度较大逐渐失去学习的兴趣。
从学生个性化发展的角度来看，教育管理不可过急，更不能要求过严。要给学生提升的空间，要给予学生犯错或者纠错的过程，要允许落后。用诗意的'话说，就是要静待花开。这不是教师偷懒的措辞，而是基于学生成长规律的明智选择。
我们生活在一个急躁的时代。每名教师都希望教学最高效，追求输入和输出相一致，而事实上，这种追求是不现实的。我们也不必有挫败感从而怀疑自己的教学能力，如果完全一致学生就成了容器。
生命都有自己的选择与追求，优秀的学生可能输出超过输入，那与学生的个性的经验与物质有关。我们既要培养未来要超出我们的学生，也要培养以后发展不如我们的学生，摆正心态，更有利于我们理智地面对自己的工作。
发展是一个不断地反复、螺旋上升的过程，教育管理特别是教育评估如果追求极致，逼着学生尽快跑起来时，这是极不理智极为危险的事情。学生在匆忙地追逐过程中，会失去不列入评估范围而极为重要的东西。
牛不喝水不要强按头，等一等，给其饥渴的等待时间。没有内发的需求，任何强制性的行为都会适得其反。如果再把教师的工资与福利、职称晋升、绩效发放等与学生的成绩直接相关时，不知道有多少教师还能够耐心等待。这种急躁，还会有多少人在追问学生的需要，还有多少人直正把学生摆在教学的中央。
教育是一个缓慢、艰难和受挫的过程，正是在不断尝试中学生才能够不断成长。要想让教育成为艺术，教育管理就不可过于急躁。
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